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顏老師從上課前中后角度出發(fā)，對孩子們提出明確、具體、詳細(xì)的三不要求，即不遲到早退，不交頭接耳，不追逐打鬧，并要求孩子們認(rèn)真用心遵守規(guī)范。沒有規(guī)矩，不成方圓，為努力讓禮儀教育有方向、學(xué)生行為有規(guī)范、老師執(zhí)行有力度，志愿者們還為大家分成若干小組，由各小組的組長負(fù)責(zé)監(jiān)督組內(nèi)孩子們的上課紀(jì)律，從而提高孩子們自我教育、自我管理和自我約束的能力，孩子們都認(rèn)真參與，積極配合。  短暫的休息后，志愿者們帶領(lǐng)孩子們一起學(xué)習(xí)《左手右手》的演唱，如歌詞中唱的一樣，左手代表著方向，右手代表著希望，當(dāng)左手拍響右手，我們的力量就有源頭，志愿者們在指導(dǎo)過程中也在為孩子們講述歌詞的含義，希望孩子們能夠唱會、唱懂、唱響這首歌，教室里洋溢著一曲曲屬于青春的韻律，動聽的歌聲、動人的旋律，讓志愿者們沉浸其中，意猶未盡。  課程的最后由志愿者代表對孩子們進(jìn)行了安全自護(hù)教育，針對暑期農(nóng)村常見的安全隱患（中暑，溺水，雷電，拐騙等）對孩子們進(jìn)行了叮囑，為更好地普及安全教育，確保生命無虞，志愿者們還為孩子們準(zhǔn)備了順口溜“陌生人，給糖吃，莫伸手，不貪吃”。 在課堂上，學(xué)生們緊跟老師思路，積極回答問題。課后的隨機(jī)采訪顯示，同學(xué)們較為喜歡趣味課程。他們紛紛表示，在老師的帶領(lǐng)下他們學(xué)到許多課外的知識，認(rèn)識一個全新的世界。同時，通過開展趣味課堂的形式，注重互動式教育，采用針對性教育，改善鄉(xiāng)村基層的基礎(chǔ)文化建設(shè)，提高孩子們的閱讀興趣，讓留守兒童們能夠得到環(huán)保、科技知識的啟蒙，志愿者們在實踐中，增強(qiáng)時代使命感和責(zé)任感，在奉獻(xiàn)中受教育、長才干、做貢獻(xiàn)，同時集中打造集環(huán)保宣傳、教育關(guān)愛、社會調(diào)研于一體的大學(xué)生暑期社會實踐綜合體，努力讓農(nóng)村留守兒童健康成長，做可持續(xù)發(fā)展的接班人。 本次武漢理工大學(xué)“綠動青春”暑期社會實踐旨在扎實推進(jìn)我院大學(xué)生文化、科技、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”活動的開，形成心手相牽結(jié)對成長計劃，“綠色關(guān)愛”系列，在解決農(nóng)村留守兒童心理陪伴缺失、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)不足、科技啟蒙較晚、環(huán)保意識薄弱的基礎(chǔ)上，重點挖掘留守兒童成長動力問題，為解決該問題提供實踐思路。（陳建飛） |
